Reprise.

Au lycée, journée de reprise mitigée : j’ai retrouvé mes secondes très en forme : il a fallu canaliser leur énergie débordante. Certains avaient eu des nouvelles des élèves espagnols à qui ils avaient écrit avant les vacances, ils étaient tout excités. Du coup, j’ai profité de leur enthousiasme pour leur annoncer que nous allions mettre en place un projet de plus grande envergure, en réalisant en espagnol une présentation de la classe, du lycée, de la ville et de la région. Après, j’ai eu bien du mal à les remettre au travail : ils ont été agités et bruyants tout le reste de l’heure.

Avec les premières, le cours a été plus tranquille : je les avais en demi-groupe. Je leur avais laissé un débat à préparer, même si je savais qu’ils n’auraient pas fait le travail. Finalement, trois (sur 8 présents avaient préparé sérieusement. J’ai donc pris leur copie que je vais corriger ; je mettrai une bonne note pour les valoriser et les encourager, car ils l’ont vraiment fait sérieusement. Du coup, impossible de mettre en œuvre l’activité prévue : il fallait leur trouver autre chose, et j'étais à court d'idée. En me rappelant de l’enthousiasme des secondes avec leurs correspondants espagnols, j’ai décidé de leur faire écrire une lettre. Ça tombe plutôt bien car la prof espagnole a plus d’élèves que moi : elle se retrouve avec douze élèves sans correspondant. J’ai donc dit aux premières que je choisirais douze lettres parmi les meilleures et parmi ceux qui feraient preuve de motivation.

Après les cours, j’avais rendez-vous avec ma tutrice pour parler de son rapport  sur moi qu'il faut rédiger pour le 15. J’ai trouvé qu’elle était bienveillante tout en essayant de se montrer objective et juste. C’est la même chose avec ma tutrice de collège, donc il ne me reste plus qu’à attendre le rapport du proviseur et surtout, l’avis de l’inspecteur, qui devrait théoriquement se manifester assez vite.